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校長室

行政組織 / 2016-04-11 / 點閱數： 3462

校長：蔡佳宏

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學歷：國立台灣師範大學英語學系/英語研究所

特殊經歷：

＊協助教育部及國教署制訂相關計畫及推動重要任務
（ 1 ）   99 年～106 擔任國立編譯館（國家教育研究院）教科書審查委員。
（ 2 ）   99 年～106 擔任國教署中央輔導團英語科課程輔導組委員。
（ 3 ）   102-104 擔任臺灣師範大學心測中心英語科學生學習成就評量標準研發諮詢委員。
（ 4 ）   104-106 擔任國教署 12 年課程綱要綱學科領域英語領域委員。
（ 5 ）   103 年擔任教育部教學正常化訪視委員。
（ 6 ）   103-105 國教署補救教學入班支持系統英語科核心團隊成員計畫擬定及擔任縣市薦送培訓人員之訓練講師。
（ 7 ）   104-105 擔任夏日樂學計畫審查委員及訪視委員。
（ 8 ）   105 擔任群英行腳計畫推動委員。
（ 9 ）   …
＊協助臺南市政府擬定及推動任務
（ 1 ） 104 迄今擔任第二官方語言推動委員會委員。
＊協助臺南市政府教育局擬訂計畫及推動任務
（ 1 ）   98～106 擔任臺南市英語輔導團總召、組召、副召校長及國中組中心學校。
（ 2 ）   98～105 間多年教師介聘及甄選及推動小組委員及教甄入闈或教師甄試委員。
（ 3 ）   100～105 間多年擔任教學正常化訪視委員。
（ 4 ）   100 年～105 年多年擔任 12 年國教宣講團成員。
（ 5 ）   105 年臺南市愛測網英語檢測系統受委辦學校。
（ 6 ）   105 年臺南市學生英語字彙檢測承辦學校。
（ 7 ）   104 年迄今協助教育局英語教育計畫擬定及第二官方語言政策推動。
（ 8 ）   102 年起學校協助辦理體適能檢測，擔任分區檢測學校。
（ 9 ）   102 年起全校教師參與教師專業發展評鑑。

學生圖像：健康、品格、尊重、合作、勤學、創新

辦學理念

一、以教育愛為核心，營造公平溫馨友愛校園。
1 、依法行事，以智慧參酌共識建立制度，並以制度解決問題。
2 、以學生為先，體諒教師員工辛勞，與教職員工溝通，營造優質學習環境。
3 、理性邏輯思考，感性圓融處理，營造溫馨工作環境。
4 、以服務代替領導，以愛相結緣，互信互諒，營造友善校園氛圍。。
二、以公平正義分配教育資源，協助弱勢學童順利成長。
1 、沒有任何小孩可以被犧牲，被忽略。
2 、每一位學生都應該享有公平的教育資源。
3 、針對弱勢學童，應該運用內外部資源，協助其順利成長。
4 、善用補救教學，提升低成就學生學習成效。
5 、引導教職員同仁發揮教育愛，營造向上向善的組織文化。
三、因材施教，實踐哲學，多元學習，全人教育。
1 、沒有不能教的小孩，只有不會教的父母老師。
2 、每個小孩都是一塊寶，是各式各樣的寶，端看我們如何去將璞玉變美玉。
3 、不擅長學科的小孩，不代表沒有其他專長，老師應多方試探，發掘學生的專長並協助發展。
4 、激勵教師專業自主，鼓勵親師溝通，提高教師教學熱誠，以提升學生學習成效。
5 、鼓勵學生從做中學，唯有親手實作的東西，才記得久，記得牢。

6 、培養學生強健體魄，養成合作精神，良好品格，尊重他人，並能夠創新勤學，培育國家未來人才。
四、穩健規劃，積極改變，立足本土，迎向國際。
1 、縝密思考，細心規劃教育相關措施，不求快，小孩的成長是無法回頭的。
2 、確認方向後，即應積極行事，揚棄守舊不變的舊思維。
3 、推動本土教育，將本土文化推向國際，融入國際文化，融合出新文化。
4 、推動英語資訊雙 E 課程，協助學生與國際接軌。
五、以身教、言教、境教、制教推動品格教育，型塑學生公民意識。
1 、韁繩以身作則，引領學校教職員以身教、言教帶動學生品格教育。
2 、營造學校環境教育，讓學生耳濡目染以達到潛移默化之效。
3 、建立完善制度，讓學生在制度下培育出良好品格。
4 、品格教育融入於學生日常生活中，以培養學生公民意識。
六、學校社區化、社區學校化，學校做為社區的文化學習中心。
1 、以學校做為社區的文化堡壘，提升社區文化水準。
2 、引入社區當地產業文化資源，營造並充實學校特色。
3 、與社區建立良好關係，營造共生共榮情懷。
4 、引進退休教職員擔任志工團隊，退休菁英，風華再現。